Memoria y conocimiento.

Resultados 

Los resultados de los estudios acerca de las diferencias entre expertos y noveles en la comprensión y memoria, la solución de problemas y el razonamiento, así como los estudios que inciden de forma específica en los efectos del conocimiento sobre estos procesos y resultados del pensamiento, apuntan hacia la conclusión de que el mayor rendimiento de los expertos se debe a que poseen estructuras muy bien organizadas de conocimiento, adquiridas a lo largo de periodos de aprendizaje y de la experiencia.

A partir de estos resultados se han formulado diversas hipótesis teóricas que tratan de describir y explicar cómo se organiza y representa el conocimiento en la memoria y la forma en que tales estructuras facilitan el uso del conocimiento de manera particular.

La cuestión general que se plantea ahora es la de cuales son los mecanismos y estructuras subyacentes que posibilitan que los individuos .expertos- con un mayor conocimiento, tengan un mayor rendimiento en la mayoría de los procesos y resultados relativos a la realización de tareas en las que son expertos o poseen mayor conocimiento.

Teorías 

Las teorías actuales sobre la expertez consideran que la habilidad de memoria de los expertos en un dominio es una de las causas explicativas principales de la competencia. Estas teorías consideran, por lo general, la forma en la que los individuos desarrollan habilidades para mantener el rápido acceso a la información relevante situada en la memoria.

Las teorías explicativas de la mayor memoria de los expertos deben reflejar lo que se ha denominado .la paradoja del experto. (Anderson, 1990; Charness y Schultetus, 1999), esto es, si se espera un acceso más lento a la memoria cuando el tamaño de la base de datos del conocimiento aumenta, ¿cómo es que los expertos son capaces de movilizar su conocimiento tan rápidamente como lo hacen, dado que el tiempo de recuperación debe de incrementar con el tamaño del conocimiento base?. La mayor parte de las arquitecturas del procesamiento humano asumen que la información semántica se representa en algún tipo de estructura que facilita el acceso a la información almacenada. Aunque los mecanismos y en algunos casos la estructura cambian de unas teorías a otras.

Desde los primeros estudios sobre la memoria de los expertos en ajedrez (De Groot, 1946/1965) hasta la actualidad se han venido formulando diversas teorías explicativas sobre la mayor memoria de los expertos y sobre su mejor rendimiento en el dominio propio de expertez.

Así, una rápida mirada hacia estas formulaciones teóricas nos lleva a identificar al menos las siguientes teorías: a) la teoría de los agrupamientos perceptuales de De Groot (1946) y Chase y Simon (1973); b) la teoría de las habilidades de memoria de Chase y Ericsson (1982); c) la teoría sobre la memoria de trabajo a largo plazo LTWM de Ericsson y Kintsch (1995); d) las diversas versiones de la teoría sobre los procesos elementales de percepción y memoria .EPAM- (Gobet, 1993; Richman y colaboradores, 1996; Simon y Gobet, 2000); y, e) la teoría ecológica de Vicente y Wang (1998).

La memoria y el conocimiento están estrechamente relacionados en la forma en que funcionan juntos en el proceso cognitivo humano. Aquí hay una descripción de cómo interactúan la memoria y el conocimiento:

1. Codificación y Almacenamiento de Conocimiento: La memoria desempeña un papel fundamental en la codificación y el almacenamiento de conocimiento. Cuando aprendemos algo nuevo, como un hecho, una habilidad o un concepto, esta información se almacena en nuestra memoria a corto plazo y, si se repite o se procesa de manera más profunda, puede transferirse a la memoria a largo plazo.
2. Recuperación de Conocimiento: La memoria permite recuperar el conocimiento almacenado cuando es necesario. Cuando se enfrenta a una pregunta o un problema, las personas acceden a su memoria para recordar lo que saben y aplicar ese conocimiento para responder o resolver la situación.
3. Organización del Conocimiento: La memoria también juega un papel en la organización del conocimiento. Las personas tienden a agrupar y organizar el conocimiento en categorías y esquemas que facilitan su recuperación y aplicación. Esto se conoce como la organización semántica.
4. Conexiones entre Conceptos: La memoria establece conexiones entre conceptos relacionados. Cuando se aprende un nuevo concepto, tiende a estar vinculado a conceptos previos que ya están en la memoria. Esto facilita la recuperación y la comprensión de la información relacionada.
5. Actualización del Conocimiento: La memoria también permite la actualización del conocimiento a medida que se adquieren nuevos datos, hechos o experiencias. Cuando se encuentra nueva información que contradice el conocimiento existente, se puede actualizar o modificar el conocimiento almacenado.
6. Aplicación del Conocimiento: La memoria facilita la aplicación del conocimiento en situaciones prácticas. Por ejemplo, cuando una persona utiliza sus conocimientos científicos para resolver un problema en el trabajo o aplica su experiencia previa para tomar decisiones informadas.
7. Aprendizaje y Adaptación: La memoria desempeña un papel en el aprendizaje y la adaptación. A medida que las personas adquieren nuevas experiencias y conocimientos, ajustan y amplían su base de conocimiento, lo que les permite adaptarse a situaciones cambiantes.
8. Desarrollo de Expertise: La acumulación de conocimiento a lo largo del tiempo puede llevar al desarrollo de la experiencia en un campo específico. Las personas que han acumulado un conocimiento profundo y práctico en un área se consideran expertas en ese campo.

En resumen, la memoria y el conocimiento son componentes interconectados del proceso cognitivo humano. La memoria almacena y facilita la recuperación de conocimientos, y el conocimiento influye en la forma en que la memoria organiza, actualiza y aplica la información. Esta interacción entre memoria y conocimiento es esencial para el aprendizaje, la toma de decisiones, la resolución de problemas y la adaptación a nuestro entorno.

Editorial Luis Bonilla. Expertos en enseñanza, formación a distancia, tutores cualificados y con variedad de cursos online.

🔹 Diferencia entre Memoria y Conocimiento

1. Memoria:
   La memoria se refiere a la capacidad mental de almacenar, retener y recuperar información. Es el proceso que nos permite recordar experiencias pasadas, hechos, emociones y conocimientos adquiridos.
   • Tipos de memoria:
     • Memoria sensorial: Captura información inmediata proveniente de nuestros sentidos.
     • Memoria a corto plazo (o de trabajo): Retiene información durante un corto período y es crucial para las tareas cognitivas diarias.
     • Memoria a largo plazo: Almacena información a largo plazo y es más estable.
2. Conocimiento:
   El conocimiento es el conjunto de información, experiencias y habilidades que hemos adquirido a través de la memoria. Incluye conceptos, hechos, habilidades y procedimientos que utilizamos para entender el mundo, resolver problemas y tomar decisiones.
   • El conocimiento puede ser explícito (fácil de expresar y compartir) o implícito (más difícil de describir, como las habilidades motoras o emocionales).
   • El conocimiento no solo reside en la memoria, sino también en el uso activo de la información para desempeñar tareas y comprender fenómenos.

🔹 Relación entre Memoria y Conocimiento

1. Memoria como Base del Conocimiento

La memoria es el repositorio donde se guarda el conocimiento. Sin memoria, no podríamos retener ni recuperar lo que sabemos, lo que haría imposible la acumulación de conocimiento.

• Ejemplo: Recordar hechos históricos o aprender un nuevo idioma depende de la memoria a largo plazo, y el conocimiento de esos hechos o palabras se estructura en nuestra mente.

2. Adquisición y Consolidación del Conocimiento

El conocimiento se adquiere a través de la experiencia y la exposición a la información. A medida que almacenamos y organizamos esta información en la memoria, se convierte en conocimiento.

• Proceso de consolidación: La repetición, la práctica y el análisis profundizan los contenidos de la memoria, transformándolos en conocimientos más sólidos y accesibles.

3. Recuperación del Conocimiento

Cuando necesitamos utilizar un conocimiento almacenado, recurrimos a la memoria para recuperarlo. Este proceso depende de la calidad de la memoria y de la organización de la información.

• Ejemplo: Para resolver un problema matemático, recuperamos de nuestra memoria las reglas y procedimientos aprendidos anteriormente.

🔹 La Memoria en el Proceso de Aprendizaje

El proceso de aprendizaje está estrechamente vinculado a la memoria. A medida que aprendemos nueva información, nuestra memoria se adapta para incluir este conocimiento, lo que permite:

• La retención a largo plazo: El conocimiento adquirido se almacena y se recuerda cuando se necesita.
• La construcción de redes de conocimiento: Los recuerdos no se almacenan de manera aislada, sino que se organizan en redes que nos permiten hacer conexiones y aplicar lo aprendido a nuevas situaciones.