La tutoría como foco generador

Básico de un buen clima

 

 

Introducción

Este comunicado no es el de una experiencia concreta, sino el de un estilo seguido en mi práctica docente y que sitúa a la sesión de tutoría como el foco generador básico de un buen clima dentro del aula.

La temporalización ha sido de una hora semanal o de dos horas quin-cenales, en función de la dinámica o tema con el que se trabajaba a lo largo de todo el curso escolar.

Por el carácter de estilo, cada uno de los puntos que señalo como básicos y que a mi entender suponen los nudos que configuran el «PROCESO» de transformación hacia la colaboración y responsabilidad, los abor-do desde la explicación con un ejemplo y el análisis justificacional del mismo.

. Esta experiencia fue presentada en el Simposio Internacional HELIOS, Problemas de conducta en el aula. Modelos y experiencias, celebradas en Oviedo los días ,  y  de diciembre de y organizadas por el MEC y la Consejería de Educación, Cultura y Deportes del Principado de Asturias.

 

Conflictos, tutoría y construcción democrática de las normas .. Modo de entender la tutoría

Este enfoque supone un modo de entender la tutoría como el tiempo en el que partiendo de cuestiones que interesan vivamente a los alumnos-as, se crea un espacio de reflexión crítica y autocrítica sobre sus conductas, creando un proceso en el que:

Se tiene seriamente en cuenta lo que el alumno manifiesta desde su reflexión y autonomía.

Se cree en los aspectos positivos de los alumnos, aspectos que se vivencian como tales y se valoran.

Se da una reflexión crítica apoyada en el material que se considere más adecuado sobre conductas desadaptadas que en un determinado periodo de tiempo (semana, quincena…) se han vivenciado y que de no hacerlo así supondría la utilización del Reglamento del Centro.

Se exige un compromiso de reparación de la conducta desadapta-

da, reparación que será flexibilizada y gradual a las posibilidades de asunción de los alumnos, diferenciando entre la respuesta ideal y la respuesta sustitutoria al alcance de las posibilidades del grupo y del alumno.

Se valora esta respuesta en lo que supone de participación en este proceso.

Se va confeccionando una normativa de grupo y desde el grupo, por tanto, una normativa consensuada, de la que el tutor es fuertemente exigente con todos los alumnos.

Se respeta y valora la autonomía personal de decisión y el yo individual del alumno.

Se valora el progreso en el proceso.

Al hablar de modo de entender, va a ser clave la figura del profesor-tutor, ya que básicamente va a ser desde él desde donde se situará para trabajar; es decir, ayudado de su reflexión y criterio tendrá que calibrar y decidir:

 

Tutoría básica 

La tutoría como foco generador básico de un buen clima

En qué momentos es necesaria determinada dinámica.

En qué momentos tendrá que flexibilizar más o menos determinadas exigencias.

En qué momentos se equivoca o acierta.

En qué momentos exige más que respeta.

Todo ello supone cierta incertidumbre y el estar dispuesto a aceptar cierto grado de fracaso y de éxito.

 

.. Análisis de ejemplos que ilustran los nudos que configuran el proceso

a) Se tiene seriamente en cuenta lo que el alumno manifiesta desde

su reflexión y autonomía

En clase suelo poner el mural «YO CRITICO–YO FELICITO–YO

PROPONGO», y a mi entender, este es junto a la observación directa de la clase en los primeros momentos, un primer soporte para que el tutor, 

se sitúe ante contenidos y relaciones de la clase y los analice.

El apartado «YO CRITICO», nos orienta sobre los valores desde lo que los elementos del grupo actúan y que a su vez son punto de referencia de sus exigencias.

Generalmente se critican conductas tanto de compañeros, como de profesores, como de miembros de la jerarquía del centro. Ello nos habla de una demanda de análisis de las relaciones de los componentes de la Comunidad-Aula y de la Comunidad-Centro. A mi juicio, es un instrumento básico de trabajo en la reconducción de conductas.

Con «YO FELICITO» se abren las puertas para que todos los alumnos y cada uno de ellos básicamente, pues también entran en juego los profesionales, sean tenidos en cuenta desde sus aspectos positivos.

 

Aspectos positivos 

A mi juicio, también este es un material muy útil para propiciar una dinámica de participación de todos los componentes del aula, pues a quién no le gusta ver reflejados públicamente sus aspectos positivos. Y

en esta dinámica que planteo es básico el apartado número dos, el de creer en las dimensiones positivas de los alumnos.

 

Conflictos, tutoría y construcción democrática de las normas El «YO PROPONGO» supone la puerta que se abre a las voces de toda la clase para demostrar que son válidas y tenidas en cuenta.

Casi siempre las propuestas vienen en el sentido de:

Petición del abordaje de temas de interés para los alumnos.

Realización de actividades con carácter placentero fuera del aula: excursiones, etc.

Disminución del esfuerzo que les exige el trabajo escolar: menor trabajo para casa, menor exigencia de estudio, etc.

Ello nos aporta los primeros recorridos de lo que va a ser la vida diná-

mica del grupo, ya que nos plantea las preguntas: ¿Es posible hacerlo? ¿Cuándo? ¿Cómo? ¿Quiénes? ¿Por qué?

En las respuestas el grupo ya está caminando. Estas respuestas suelen ser:

Selección de temas que completan el contenido de las sesiones de tutoría. 

Configuración de calendario de excursiones. Al menos de la primera. Siempre hay un lugar cercano que no exige demasiados recursos económicos y que posibilita el visitarlo en horario escolar.

Sentar las bases de lo que a nivel competencial se va a exigir, dejando claro y entendido que se valorará el esfuerzo y el progreso que a todo esfuerzo acompaña.

Ante la desmotivación por el esfuerzo se valora la importancia de la responsabilidad ante el esfuerzo, no tanto por los logros académicos que aporta, ya que incluso a veces no son tantos, sino por la importancia que conlleva el ser responsable como llave hacia la independencia y autonomía, idea esta que atrae fuertemente al adolescente.

Naturalmente es fácil entender que esta es una idea sobre la que hay que trabajar durante todo el curso escolar, pues con sólo decirla no suele

 

Tutoría

La tutoría como foco generador básico de un buen clima Aún así, añado a ello la pregunta de en qué sentido podría incidir una adaptación curricular del Equipo docente, pregunta que planteo, porque desde todo un Equipo docente no he tenido la posibilidad de experimentar, ya que de todos es conocido el carácter individualista en general del profesional al trabajar en el Ciclo Superior.

 

La tutoría, cuando se aborda de manera efectiva, puede convertirse en un poderoso foco generador de desarrollo personal y profesional para los individuos que participan en el proceso. La tutoría implica la guía y el apoyo proporcionados por un tutor o mentor a un aprendiz o tutorado:

1. Desarrollo de habilidades y conocimientos: La tutoría brinda a los tutorados la oportunidad de adquirir nuevas habilidades y conocimientos a través de la experiencia y el conocimiento del tutor. El tutor actúa como un guía que comparte su experiencia y orienta al tutorado en su desarrollo.
2. Orientación y consejo: La tutoría proporciona orientación y consejo personalizado, lo que ayuda al tutorado a tomar decisiones informadas sobre su educación, carrera y desarrollo personal. El tutorado puede recibir asesoramiento sobre cómo abordar desafíos y tomar decisiones importantes.
3. Motivación y enfoque: La tutoría puede ser una fuente de motivación y enfoque. El tutor puede ayudar al tutorado a establecer metas claras y trabajar de manera constante hacia su logro. El apoyo y la guía del tutor pueden mantener al tutorado enfocado y comprometido.
4. Autoconciencia: La tutoría puede aumentar la autoconciencia del tutorado al ayudarle a comprender sus fortalezas, debilidades, intereses y objetivos. Esto puede ser fundamental para la toma de decisiones efectivas y el crecimiento personal.
5. Red de contactos: A través de la tutoría, el tutorado puede acceder a una red de contactos más amplia. El tutor puede presentar al tutorado a personas clave en su campo o industria, lo que puede abrir puertas para oportunidades de desarrollo y empleo.
6. Aprendizaje continuo: La tutoría promueve el aprendizaje continuo a lo largo de la vida. Los tutorados pueden seguir adquiriendo habilidades y conocimientos a medida que avanzan en sus carreras y enfrentan nuevos desafíos.
7. Apoyo emocional: La tutoría no se limita a la adquisición de habilidades; también puede brindar apoyo emocional. El tutorado puede hablar abiertamente con su tutor sobre sus preocupaciones y desafíos, lo que puede ayudar a reducir el estrés y la ansiedad.
8. Retroalimentación constructiva: La tutoría implica la entrega de retroalimentación constructiva, lo que permite al tutorado identificar áreas de mejora y crecimiento. Esto contribuye a la mejora continua y al perfeccionamiento de habilidades y competencias.
9. Empoderamiento: La tutoría empodera al tutorado al proporcionarle las herramientas y la confianza necesarias para alcanzar sus objetivos. A medida que el tutorado adquiere experiencia y habilidades, se vuelve más independiente y capaz de tomar decisiones informadas.
10. Desarrollo a largo plazo: La tutoría no es un proceso a corto plazo. Puede generar un desarrollo sostenible a lo largo del tiempo a medida que el tutorado continúa aprendiendo, creciendo y avanzando en su carrera.

 

Editorial Luis Bonilla. Expertos en enseñanza, formación a distancia, tutores cualificados y con variedad de cursos online.

 

 

 

🌱 ¿Por qué la tutoría es clave en el clima escolar?

Un buen clima escolar no surge espontáneamente; es el resultado de una construcción diaria donde la figura del tutor juega un rol central. Su intervención tiene impacto directo en:

• 🔄 La gestión emocional del grupo clase.

• 🤝 El fortalecimiento de vínculos entre estudiantes y docentes.

• 🧭 La orientación personal y académica del alumnado.

• 🛠️ La prevención y resolución de conflictos.

• 🗣️ La promoción de la escucha activa y la empatía.

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🔑 Funciones de la tutoría como generadora de clima positivo

1. Mediadora de relaciones: El tutor actúa como puente entre el alumno y el resto de la comunidad educativa, facilitando la comunicación.

2. Acompañante emocional: Ayuda al alumnado a transitar situaciones personales difíciles, fomentando la autoestima y el bienestar emocional.

3. Referente de valores: Transmite normas de convivencia desde el ejemplo, promoviendo el respeto, la cooperación y la solidaridad.

4. Observador activo: Detecta a tiempo situaciones de exclusión, acoso o malestar dentro del aula.

5. Facilitador del diálogo: Propone espacios donde el grupo pueda expresarse libremente y construir acuerdos comunes.

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🧩 Estrategias para fomentar un buen clima desde la tutoría

• Realizar asambleas de grupo periódicas para tratar temas de convivencia.

• Implementar dinámicas de cohesión y confianza.

• Promover actividades cooperativas y colaborativas.

• Diseñar un plan de acción tutorial adaptado a las características del grupo.

• Abrir espacios de tutoría individual y confidencial.

• Trabajar en red con familias, docentes y orientadores.