La formación de adultos

La formación de adultos ha venido desempeñando distintas funciones según cada momento histórico. En términos generales, podemos señalar que la educación de adultos/as pretende cambiar el comportamiento de los adultos en aspectos muy determinados. El objetivo prioritario es que lo aprendido tenga cierta continuidad y se proyecte hacia el futuro.

Las funciones de la educación de adultos/as pueden sintetizarse en las siguientes:

Para que la formación de adultos consiga unos buenos resultados ha de articular estas cuatro funciones. El objetivo primordial no es la mera transmisión de conocimientos sino la capacitación y preparación del adulto para la adaptación de su comportamiento a los cambios. Se trata de que el alumno interprete los problemas originados por los nuevos cambios y descubra sus recursos personales para hacer frente a los mismos consiguiendo un equilibrio social y personal.

La finalidad de la educación de adultos/as es:

• La Autonomía del sujeto
• Su desarrollo
• Interacción
• Adaptación a los cambios

Características psicosociales del adulto

El alumno no es un ser cerrado sino que está influenciado por diversos factores que van conformando su manera de ser, de comportarse, de relacionarse y de aprender. Debemos por tanto conocer los vínculos y relaciones sociales y laborales de los alumnos para poder adaptar la acción formativa a sus necesidades concretas. Conocer estos factores nos permitirá  analizar las motivaciones y expectativas para identificar las características que conforman la personalidad del alumno.

Las características psicológicas de los/as alumnos/as repercuten en todo el proceso formativo ya que condicionan el aprendizaje y los resultados que se obtienen.

Las principales características psicológicas del sujeto pueden resumirse en las siguientes:

Procesos implicados en el aprendizaje

Además de las características psicológicas del individuo que hemos explicado anteriormente existen otros factores que influyen en el proceso de aprendizaje y que son los que se detallan a continuación:

1. A) Motivación

La motivación es un proceso multideterminado que energiza y direcciona el comportamiento humano. Es el elemento clave que incita al sujeto en el  proceso de aprendizaje ya que nos incita a actuar, permite continuar la acción y nos conduce en una determinada dirección. La motivación que nos incita a realizar algo está condicionada por la educación recibida, la cultura, el estatus social, la herencia, el aprendizaje…etc. Podemos diferenciar dos tipos de motivación:

1. A) Motivación intrínseca: aquella que viene determinada por factores de competencia personal, profesional y afectiva. El sujeto se activa para conseguir algo personal.
2. B) Motivación extrínseca: aquella que viene determinada por acontecimientos exteriores y nada tiene que ver con los intereses personales.

1. B) Necesidades

El psicólogo norteamericano Maslow estudia las necesidades humanas a través de su teoría de la autorrealización reflejada en la famosa pirámide de las necesidades humanas. Maslow establece que el hombre satisface sus necesidades de forma jerárquica y le van surgiendo nuevas necesidades cuando ya tiene satisfechas las más básicas. La supervivencia es su prioridad absoluta (comer, beber, dormir…). En segundo lugar el hombre procura garantizar su existencia y después se encamina a satisfacer sus necesidades sociales (amigos, asociacionismo…).

La persona no pasa totalmente de un escalón a otro y tampoco es preciso que las necesidades de un escalón estén cubiertas al cien por cien para pasar a otro peldaño.

La necesidad de autorrealización se refiere a la necesidad de conseguir todo lo que uno/a puede llegar a ser, es decir, poner en juego todas las potencialidades del individuo.

Las características de las necesidades humanas según Maslow son:

• Son universales
• Están ordenadas jerárquicamente
• Cuando las necesidades inferiores no son satisfechas condicionan la visión del mundo del sujeto y su comportamiento.

La formación de adultos

La formación de adultos, también conocida como educación de adultos, se refiere al proceso de aprendizaje diseñado para personas que ya han alcanzado la edad adulta. Este tipo de formación puede tener diversos propósitos, desde la adquisición de nuevas habilidades y conocimientos hasta la actualización de competencias profesionales o el desarrollo personal:

Principios y Características de la Formación de Adultos:

1. Experiencia Previa:
   • Los adultos aportan una rica base de experiencias previas. La formación debe reconocer y aprovechar estas experiencias como recursos para el aprendizaje.
2. Orientación a Objetivos:
   • Los adultos suelen participar en la formación con objetivos específicos y aplicaciones prácticas en mente. La formación debe ser relevante y aplicable a situaciones de la vida real.
3. Autoconcepto y Autoconceptualización:
   • Los adultos tienen una comprensión clara de su autoconcepto y buscan aprender cosas que consideran relevantes para su identidad y desarrollo personal.
4. Motivación Interna:
   • La motivación de los adultos para participar en la formación suele ser intrínseca. La formación debe cultivar esta motivación interna, conectando los objetivos de aprendizaje con sus necesidades y aspiraciones.
5. Aprendizaje Activo:
   • La formación de adultos se beneficia de métodos que fomentan la participación activa, la discusión y la aplicación práctica de los conocimientos.
6. Orientación a la Solución de Problemas:
   • Los adultos a menudo buscan soluciones a problemas específicos. La formación debe abordar desafíos prácticos y proporcionar herramientas para resolver problemas del mundo real.
7. Flexibilidad y Relevancia:
   • La formación debe ser flexible para adaptarse a las necesidades y horarios de los adultos. Además, debe ser relevante para su contexto personal y profesional.
8. Respeto por la Diversidad:
   • Los adultos participantes pueden tener una amplia variedad de antecedentes y experiencias. La formación debe ser inclusiva y respetuosa de la diversidad.
9. Colaboración y Diálogo:
   • La interacción social y el diálogo son importantes en la formación de adultos. Se fomenta la colaboración y el intercambio de ideas y experiencias entre los participantes.

Enfoques y Métodos de Formación de Adultos:

1. Aprendizaje Basado en Problemas:
   • Se abordan problemas del mundo real, y los participantes colaboran para encontrar soluciones prácticas.
2. Aprendizaje Experiencial:
   • El aprendizaje se realiza a través de la experiencia directa, la reflexión y la aplicación práctica.
3. Aprendizaje Autodirigido:
   • Se fomenta la autodirección, permitiendo que los adultos tomen el control de su propio proceso de aprendizaje y establezcan sus objetivos.
4. Aprendizaje en Red:
   • La conexión con otros a través de redes profesionales o comunidades de aprendizaje en línea permite el intercambio de conocimientos y experiencias.
5. Mentoría y Tutoría:
   • La tutoría y la mentoría son enfoques efectivos para el aprendizaje de adultos, brindando orientación personalizada y apoyo.
6. Aprendizaje en el Trabajo:
   • Se integra la formación con las responsabilidades laborales diarias, permitiendo que los adultos apliquen directamente lo que están aprendiendo.
7. Formación en Línea:
   • Plataformas en línea y recursos digitales ofrecen flexibilidad y accesibilidad para la formación de adultos.
8. Programas de Desarrollo Profesional:
   • La formación se enfoca en el desarrollo de habilidades específicas relacionadas con la carrera o el ámbito profesional.

Factores a Considerar en la Formación de Adultos:

1. Relevancia y Aplicabilidad:
   • La formación debe estar directamente relacionada con las necesidades y objetivos de los adultos, con un énfasis en su aplicabilidad práctica.
2. Flexibilidad de Horarios:
   • Los programas de formación deben ofrecer horarios flexibles para acomodar las responsabilidades laborales y personales de los adultos.
3. Feedback y Evaluación Continua:
   • La retroalimentación regular y la evaluación continua ayudan a adaptar la formación según las necesidades y expectativas de los participantes.
4. Apoyo Psicosocial:
   • Se debe proporcionar apoyo psicosocial, considerando la importancia del entorno emocional y motivacional de los adultos.
5. Reconocimiento de Experiencias Previas:
   • Se valora y reconoce la experiencia y conocimientos previos de los adultos, integrándolos en el proceso de formación.
6. Inclusión de Tecnología:
   • La integración de tecnología puede mejorar la accesibilidad y eficacia de la formación para los adultos.