1.- La evaluación.
A lo largo de este manual hemos ido describiendo distintos aspectos que conforman las fases o apartados de los que consta una programación didáctica.
La última etapa del ciclo de diseño y realización de una acción de formación, antes de iniciarla de nuevo, es la evaluación; y ésta abarca diferentes momentos del proceso de formación, valorando distintos aspectos del mismo.
En el módulo anterior nos hemos centrado en la evaluación de los alumnos; pero, no sólo hemos de basar la evaluación en un resultado final que muestra el grado de conocimiento de la materia al cual ha llegado nuestro alumnado; sino que hemos de ir más allá y tener en cuenta todos los aspectos de la programación y evaluarlos para contribuir a la mejora de dichos procesos y, por ende, a la calidad de la formación.
2.- Perspectiva general en la evaluación de programas.
Un programa de formación se puede evaluar desde varias perspectivas o niveles:
- Nivel de satisfacción de los alumnos:
Con esta evaluación se pretende obtener información sobre la reacción de los alumnos durante y al finalizar un programa concreto de formación.
La técnica más utilizada es pasar una encuesta anónima al alumnado (para conseguir la mayor sinceridad en las respuestas) en la cual deberán responder a cuestiones relacionadas con los distintos aspectos del programa de formación: profesorado, contenidos, organización del curso, metodología, materiales, etc.
Con la información obtenida se pueden introducir cambios en la acción formativa o el programa para que la próxima vez los alumnos queden más satisfechos.
Uno de los inconvenientes de esta evaluación es que es demasiado subjetiva. Por ejemplo, a lo mejor el profesor que utiliza los mejores métodos de formación y está más implicado en la misma, no es el que mejor valoran los alumnos porque quizá no es demasiado simpático.
- Nivel de aprendizaje de conocimientos:
Trata de analizar hasta qué punto se han adquirido los conocimientos que se pretendían alcanzar con el desarrollo del programa de formación o de la acción formativa.
Las técnicas e instrumentos más utilizados son los que hemos descrito en el módulo anterior en el apartado de pruebas de conocimientos.
- Nivel de aprendizaje de capacidades:
En este nivel la evaluación se centra en el “saber-hacer” del⁄de la alumno. Se pretende valorar lo que el alumnado ha aprendido a hacer en relación con el puesto de trabajo, una vez finalizada la acción o programa de formación.
Una de las ventajas de este nivel es que facilita la transferencia de los conocimientos aprendidos a comportamientos en el puesto de trabajo.
- Nivel de aplicación de lo aprendido:
Este nivel trataría de evaluar si lo aprendido se utiliza, y de forma correcta, en el puesto de trabajo real.
En el caso de los cursos de F.P.O. Podríamos comparar esta evaluación con la de las prácticas en empresa; en la cual, el tutor de las prácticas está en contacto con el tutor del⁄ de la alumno en la empresa para llevar un seguimiento del alumnado y de su progreso formativo.
- Nivel del efecto en indicadores de calidad o productividad:
Este nivel de evaluación de la formación evaluaría la rentabilidad; es decir, si el periodo de formación de los alumnos (en este caso hablaríamos ya de trabajadores) ha resultado rentable o beneficioso para la empresa, en cuanto a la productividad o calidad del trabajo realizado ahora por sus trabajadores.
Esta evaluación no se podría hacer inmediatamente después del proceso de formación; sino que habría que dejar pasar un margen de tiempo para poder contrastar los resultados anteriores con los que se dan una vez recibida la formación por los empleados.
- Impacto económico:
En este nivel se evaluaría la rentabilidad económica de la formación a través de la comparación entre el importe invertido en la acción económica y el aumento del beneficio de la empresa que es consecuencia de dicha formación.
Tutores formación bonificada a empresas – Fundae – SEPE
La evaluación en el contexto de la formación bonificada a empresas es una parte crucial del proceso educativo. La evaluación se realiza para medir el progreso de los participantes, evaluar la efectividad del programa de formación y garantizar que se cumplan los objetivos de aprendizaje:
- Objetivos de la Evaluación:
- Define claramente los objetivos de la evaluación. ¿Qué aspectos específicos del rendimiento deseas medir? ¿Cómo se relaciona la evaluación con los objetivos de formación y desarrollo de la empresa?
- Tipos de Evaluación:
- La evaluación puede adoptar diversas formas, como evaluaciones formativas (durante el proceso de aprendizaje) y sumativas (al final del programa). También puedes considerar evaluaciones continuas a lo largo del curso.
- Instrumentos de Evaluación:
- Selecciona y desarrolla instrumentos de evaluación apropiados. Pueden incluir pruebas escritas, proyectos, presentaciones, evaluaciones prácticas, discusiones en línea, entre otros.
- Criterios de Evaluación:
- Establece criterios claros para evaluar el desempeño de los participantes. Define lo que constituye un rendimiento exitoso y comunica estos criterios a los participantes para una mayor transparencia.
- Retroalimentación Constructiva:
- Proporciona retroalimentación constructiva a los participantes. La retroalimentación no solo debe señalar errores, sino también destacar áreas de fortaleza y sugerir formas de mejorar.
- Flexibilidad:
- Sé flexible en tu enfoque de evaluación. Considera diferentes estilos de aprendizaje y adapta tus métodos de evaluación para asegurar que todos los participantes tengan la oportunidad de demostrar su comprensión.
- Involucramiento del Participante:
- Fomenta la participación activa de los participantes en el proceso de evaluación. Esto puede incluir la autoevaluación, la evaluación de compañeros o la participación en discusiones relacionadas con la evaluación.
- Seguimiento Continuo:
- Realiza un seguimiento continuo del progreso de los participantes. La evaluación no se limita a eventos puntuales; es un proceso dinámico que puede informar ajustes en el programa de formación.
- Medición de Resultados:
- Mide los resultados de la formación. Evalúa si los participantes han adquirido las habilidades y conocimientos previstos y si estos se traducen en mejoras en el desempeño laboral.
- Informes y Análisis:
- Genera informes y realiza análisis de los resultados de la evaluación. Esto te permitirá obtener información valiosa sobre la efectividad de la formación y tomar decisiones informadas para futuros programas.
- Confidencialidad y Ética:
- Asegúrate de mantener la confidencialidad de los resultados de la evaluación y adhiérete a estándares éticos en la recopilación y uso de datos de evaluación.