Inteligencia y realización superior.
Primeros autores.
Groot (1946/1865) es uno de los primeros autores que informa de un estudio, realizado en los años 20 en Rusia, en el que profesores rusos de ajedrez con conocimientos de psicología examinaron la realización de ocho grandes maestros del ajedrez, jugadores de talla mundial, en un conjunto de test de laboratorio destinados a evaluar las funciones cognitivas y perceptivas básicas. Contrariamente a lo esperado, los grandes maestros no se diferenciaron de los jugadores principiantes en estas habilidades básicas, únicamente tuvieron una realización mejor en los tests de memoria sobre la posición de las piezas.
En el caso de los expertos en ajedrez, podía esperarse que tuvieran una habilidad espacial superior (Chase y Simon, 1973; Holding, 1985). Sin embargo, Doll y Mayr (1987) compararon la realización de 30 jugadores alemanes de elite con 90 jugadores normales de similar edad, empleando un test de Cociente Intelectual (CI) con siete subescalas, y no encontraron evidencia de que los expertos fueran mejores en las tareas espaciales.
Reacciones
Además, no encontraron ninguna correlación entre las subescalas o el CI total con el nivel de realización, dentro del grupo de jugadores de elite. Otros numerosos estudios sobre capacidades perceptuales básicas y tiempo de reacción no han encontrado una superioridad de los atletas de elite sobre grupos de control formados por personas normales (Abernethy, 1987). Lo mismo que ocurre con expertos médicos en rayos X, que no mostraron una superioridad en capacidades perceptivas básicas (Norman y colaboradores, 1992).
En general, las revisiones de la realización de expertos adultos muestran que las diferencias individuales en habilidades y capacidades básicas son predictores pobres del nivel de realización (Ericsson y Lehmann, 1996). El tema de la influencia de características individuales como la inteligencia en la adquisición de la expertez, en dominios ricos de contenido, como el ajedrez, también aparece en el estudio del 2002 de Waters, Gobet y Leyden, en el que se estudia a un grupo de jugadores de ajedrez adultos, y en el que se pone de manifiesto la poca evidencia de que la habilidad de memoria visual y la inteligencia visoespacial sean factores relativamente importantes en la adquisición de la habilidad en ajedrez.
Los estudios diseñados de forma específica para examinar la relación entre las habilidades generales de inteligencia, puestas de manifiesto en índices globales como el CI, y la realización experta, muestran conclusiones similares. Entre estos estudios, los más citados son los de Ceci y Liker (1986, 1988) y Ceci y Ruiz (1992). Ceci y Liker (1986) estudiaron un grupo de personas que asistían diariamente a las carreras de caballos, con el objetivo de entender la base de su expertez a la hora de predecir la situación de cada caballo al final de la carrera. Basándose en la capacidad para predecir estas ventajas se distinguieron dos subgrupos, el de los expertos y el de los no-expertos. A que los expertos emplearon un modelo multiplicativo complejo que incluía interacciones múltiples entre unas siete variables relevantes, de las 25 variables identificadas por los participantes en el estudio. Además, una ecuación de regresión aditiva simple entre las 25 variables predictivas . indicadas por los participantes- y la estimación de la posición de los caballos, alcanzó menor poder predictivo que el de los expertos.
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🔹 Primeros Autores en el Estudio de la Inteligencia
1️⃣ Francis Galton (1822-1911)
📌 Fue pionero en el estudio de la inteligencia desde una perspectiva hereditaria.
📌 Introdujo el concepto de «inteligencia medible», basándose en capacidades sensoriales y rapidez mental.
📌 Considerado el padre de la psicometría.
2️⃣ Alfred Binet (1857-1911)
📌 Desarrolló el primer test de inteligencia junto a Théodore Simon en 1905.
📌 Su trabajo fue clave para la creación del Cociente Intelectual (CI).
📌 Creía que la inteligencia podía modificarse con educación y aprendizaje.
3️⃣ Charles Spearman (1863-1945)
📌 Propuso la teoría del factor g (inteligencia general), argumentando que existe una capacidad intelectual subyacente en todas las habilidades cognitivas.
📌 Su modelo estableció la base para futuras investigaciones en inteligencia.
4️⃣ Louis Thurstone (1887-1955)
📌 Rechazó la idea de una inteligencia única y postuló la teoría de las habilidades mentales primarias (razonamiento, fluidez verbal, memoria, percepción espacial, etc.).
📌 Su enfoque dio paso a modelos multidimensionales de la inteligencia.
5️⃣ Jean Piaget (1896-1980)
📌 Propuso la teoría del desarrollo cognitivo, describiendo cómo evoluciona la inteligencia a lo largo de la vida.
📌 Introdujo conceptos como asimilación y acomodación en el aprendizaje.
🔹 Primeros Enfoques sobre Realización Superior
1️⃣ Lev Vygotsky (1896-1934)
📌 Destacó la influencia del entorno social en el desarrollo de habilidades cognitivas.
📌 Introdujo la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP), clave en el aprendizaje y la realización superior.
2️⃣ Howard Gardner (1943- )
📌 Formuló la Teoría de las Inteligencias Múltiples, identificando diferentes tipos de inteligencia (lingüística, lógica-matemática, espacial, musical, etc.).
📌 Su modelo amplió la visión tradicional de la inteligencia y el éxito.
3️⃣ Robert Sternberg (1949- )
📌 Propuso la Teoría Triárquica de la Inteligencia, dividiéndola en tres tipos: analítica, creativa y práctica.
📌 Relacionó la inteligencia con la capacidad de adaptación y logro superior.
4️⃣ Anders Ericsson (1947-2020)
📌 Desarrolló el concepto de práctica deliberada, enfatizando el papel del entrenamiento intensivo en el desarrollo de la excelencia.
📌 Su investigación influyó en la comprensión de cómo las personas alcanzan un rendimiento superior en diversas áreas.