EVALUACIÓN DE ACCIONES FORMATIVAS.

Tipologías y momentos

 

En este tema trataremos aspectos tales como: Tipologías y momentos de evaluación  Fases en el proceso evaluativo  Instrumentos de evaluación:  Ítems para el proceso de evaluación: La evaluación puede definirse como el conjunto de procesos sistemáticos de recogida y análisis de la información fiable y válida para tomar decisiones sobre la acción formativa  Tipologías y momentos de evaluación: Fases en el proceso evaluativo:

 

a) Evaluación de contexto: Paso indispensable para el diseño y desarrollo de cualquier programa de educación no formal destinado a una realidad concreta. La realidad objetiva (lo que hay, recursos, demografía, etc…) y la subjetiva (lo que se piensa sobre lo que se hay, creencias, demandas y expectativas de la formación).

 

b) Evaluación de las necesidades: Demandas de los implicados, participantes, empresarios, etc… A partir de las necesidades se podrán determinar los objetivos a lograr en la programación.

 

c) Evaluación de la planificación: Valoración previa del proyecto. Debe contemplar:  Finalidades  Objetivos: Jerarquizados, justificados en función de su vinculación directa con las finalidades, de las necesidades y destinatarios.  Contenidos : Organizados , vinculados a los objetivos Metodología del programa: justificada en razón de su naturaleza, así como de las variables contextuales.

 

 

Técnicas pedagógicas

En razón de cada objetivo o grupo de objetivos. Prescripciones de evaluación: Que incluyen técnicas, los instrumentos y la determinación de los momentos de llevarlos a cabo  Recursos materiales y funcionales: Con especificación de los momentos o tiempos precisos.  Gestión temporal del conjunto del programa.  Recomendaciones sobre el ambiente general que ha de regir la aplicación del programa.

Determinación de las características de los destinatario si el programa no fuera dirigido a una comunidad indiscriminada de sujetos Buscará la coherencia interna de los elementos que intervienen en el programa, la coherencia de los elementos interrelacionados (objetivos, contenidos, metodología, y criterios de evaluación). d) Evaluación de procesos Con el objetivo de mejorar la entidad que se está evaluando, la cual se ajusta de forma continua, a través de la información continuada, para poder llegar a la óptima forma de proceder y así tener éxito. Contribuye a modificar y mejorar las condiciones de su medio interno y de sus interacciones con el contexto. Los objetivos de la evaluación de procesos:

 

– Proporcionar información sobre ( el ritmo que siguen las actividades del programa, su adecuación a la planificación prevista, la utilización de los recursos disponibles)

 

– Aportar una guía para modificar el plan

 

– Valorar la participación de los implicados en el programa

 

– Proporcionar un extenso informe del programa realmente aplicado, de valoración de su calidad por sus observadores

 

Evaluación de los resultados: Consiste en verificar si estos se acomodan o no a los previstos en el proyecto o a los decididos durante su ejecución. Verificación de los logros propuestos en la planificación (los cuales se justifican en función de las necesidades y del contexto previamente analizados), y de los logros decididos durante el proceso de aplicación del programa.

Una correcta evaluación de los resultados ha de verificar la consecución de todos y cada uno de los objetivos propuestos, tanto el ámbito de los conocimientos, como de las habilidades y actitudes. Evaluación de los formadores Tanto por parte de los participantes como por sí mismos. 103 Editorial TUTOR FORMACIÓN  Instrumentos de evaluación: Desarrollar una prueba de evaluación para una de las fases del proceso en un Certificado de Profesionalidad.

 

AUTOEVALUACIÓN TEMA

La Evaluación de contexto se basa en:

 

a) La realidad objetiva (lo que hay, recursos, demografía, etc…)

 

b) la subjetiva (lo que se piensa sobre lo que se hay, creencias, demandas y expectativas de la formación).

 

c) Ambas respuestas son correctas. La evaluación de las necesidades hace referencia

 

La evaluación de acciones formativas es fundamental para medir la efectividad del proceso educativo y determinar si se han alcanzado los objetivos establecidos. Aquí tienes un enfoque paso a paso para realizar una evaluación efectiva:

Antes de la Evaluación:

1. Establecer Objetivos Claros y Medibles: Definir claramente qué se espera lograr con la formación.
2. Definir Criterios de Evaluación: Establecer indicadores y métricas que se utilizarán para evaluar el éxito.

Durante la Evaluación:

1. Medición del Desempeño: Comparar el rendimiento de los estudiantes con los objetivos y criterios establecidos.
2. Utilizar Diferentes Métodos de Evaluación: Preguntas abiertas, exámenes, trabajos prácticos, proyectos, etc.
3. Recopilación de Datos: Obtener retroalimentación de los participantes, profesores y otros involucrados.

Después de la Evaluación:

1. Análisis de Resultados: Revisar los datos recopilados para comprender el desempeño y la efectividad de la formación.
2. Identificar Fortalezas y Áreas de Mejora: Identificar lo que funcionó bien y lo que se puede mejorar.
3. Implementar Cambios: Hacer ajustes en el programa formativo según los hallazgos de la evaluación.

Tipos de Evaluación:

• Evaluación Formativa: Se realiza durante el proceso para mejorar el aprendizaje.
• Evaluación Sumativa: Se lleva a cabo al final del programa para resumir el rendimiento.

Herramientas de Evaluación:

• Encuestas o Cuestionarios: Recopilan comentarios de los participantes.
• Pruebas y Exámenes: Evalúan el conocimiento adquirido.
• Evaluación del Desempeño: Observación del desempeño en actividades prácticas.

Métricas y Resultados:

• Logro de Objetivos: Comprobar si se han alcanzado los objetivos establecidos.
• Retención de Conocimientos: Medir cuánto se ha retenido y aplicado el conocimiento.

Retroalimentación y Mejora Continua:

• Utilizar Resultados para Mejorar: Implementar cambios en futuras acciones formativas.
• Fomentar la Participación Activa: Incluir a los participantes en el proceso de mejora.

La evaluación efectiva de acciones formativas proporciona información valiosa para mejorar la calidad de la enseñanza, el aprendizaje de los estudiantes y la efectividad global del programa educativo.

 

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