COACHING PARA DOCENTES (I y II) parte 24

El desarrollo de habilidades en el aula

PRINCIPIOS QUE RIGEN LOS CAMBIOS

1. Un cambio en cualquier cuadrante afectará a los demás cuadrantes.

2. Se malgasta energía cuando se esconde, se niega o se oculta una conducta que se halla implicada en una acción recíproca.

3. La amenaza tiende a reducir el conocimiento y la confianza mutua tiende a incrementarlo.

4. Forzar a un individuo a hacerle consciente de ciertas cosas no es deseable y por lo general, no es efectivo.

5. Un aprendizaje interpersonal ocasionará la ampliación del área libre y la reducción de las restantes áreas.

6. La ampliación de dicha área facilitará el trabajo con los demás, lo cuál significa que otros muchos recursos y habilidades de los miembros van a poder ser utilizados para el bien del grupo.

7. Cuanto menor sea el área libre, tanto más pobre será la comunicación.

8. Se da una especial curiosidad por el área desconocida, pero dicha curiosidad se ve coartada por las costumbres, la formación social, diversos temores, etc.

OTRAS HERRAMIENTAS

Habría también que nombrar otras herramientas que podrían ser útiles al docente en sus sesiones de clase con los alumnos, como el role-playing, el modelaje, el brainstorming, etc.

MÓDULO 3. Conceptos importantes en coaching

Los tres puntales del coaching, aquello sobre lo que asienta su estructura fundamental son: las creencias, los valores y los objetivos que toda persona desea conseguir.

El coaching existe para que tú puedas alcanzar los objetivos que te propones, siendo fiel a los valores que definieron esos objetivos y te ayuda a

asumir creencias que te permitan un funcionamiento correcto y verdadero, a la par que cuestiona aquellas otras que impiden tu desarrollo personal.

Considerando estos tres conceptos básicos, el coach te ayuda a desarrollar unas habilidades a través de un proceso específico de aprendizaje para que puedas vivir tu vida de una manera más plena y satisfactoria y además, seas capaz de mejorar tu desempeño y rendimiento en cualquier ámbito: personal, profesional, académico,… que te propongas.

LOS OBJETIVOS

El diccionario Webster28 define el objetivo como “el fin hacia el que se dirigen el esfuerzo y la ambición: una meta, algo que queremos conseguir o el final de una acción”.

De una manera categórica podríamos definir los objetivos como la fuente de la motivación humana, aquello que la persona quiere alcanzar, el estado o cosa que desea.

El docente debe ayudar al alumno a que defina sus objetivos académicos, pero sobre todo y mucho más valioso, debe dotarle de recursos que le permitan reflexionar sobre su realidad en el momento presente con el fin de poder diseñar su futuro.

El profesor debe traspasar la línea de simple transmisor de conocimientos para facilitar al alumno herramientas que le ayuden a transitar por la vida de una manera más holgada y productiva, debe trascender su función docente para asumir la de coach-docente, acompañando al alumno desde donde está hasta donde quiere estar, proporcionándole más opciones y recursos para este camino.

“El establecimiento de objetivos es una poderosa técnica que nos permite elegir quiénes queremos ser y adónde deseamos ir”. 29

Para el establecimiento de objetivos hay que tener en cuenta dos clases de objetivos:

• Objetivo-final: es la etapa última, donde queremos llegar, nuestro destino final.

• Objetivo-proceso: es el camino que hay que andar para llegar a la parada final del viaje. Son las subetapas o distintas paradas que hay que realizar cuando quieres llegar a un destino último. Es el cómo vas a conseguir tu gran premio, las estrategias que has diseñado para conseguir tu objetivo final.

Los objetivos tienen que cumplir las siguientes características:

• Positivos y atractivos: describe lo que quieres y no lo que no quieres o pretendes evitar.

• Claros y específicos: dótalos de la mayor concreción posible. Si son vagos, globales, indeterminados o inespecíficos será difícil que podamos alcanzarlos.

• Realistas: que se puedan realizar, aunque sea difícil. Si una meta no es realista, no existe ninguna esperanza, pero si no es desafiante, no hay motivación.

• Cuantificables y medibles: para que puedas evaluarlos regularmente.

Es importante definir de antemano las pruebas que te permitirán saber que los has alcanzado. 

• Alcanzables por uno mismo: que aunque tenga la ayuda del profesor, estos objetivos sean descritos, iniciados y mantenidos por el alumno. Para alcanzar el objetivo es el alumno el que tiene que actuar, no otra persona. El profesor lo único que puede hacer es “echar una mano”, ayudar a conseguir los objetivos, pero no suplantar el deber del alumno, y conseguir los objetivos por él. El alumno, como dijimos anteriormente, debe ser responsable y proactivo, tiene que ser la causa de su vida, no el efecto.

• Situados en el tiempo: para forzar a su cerebro a ponerse en acción, ya que la naturaleza humana tiende a dejar las cosas para mañana.

• Orientados al rendimiento y no al resultado: porque el éxito y el fracaso en la consecución de unos objetivos determinados, no debe medirse sólo por la consecución de unas metas o resultados concretos, como en el caso de deportes profesionales sólo al alcance de unos pocos, sino por el esfuerzo y motivación para conseguirlos.

Independientemente, de si se alcanza o no el objetivo, hay que valorar el rendimiento porque la valía personal y la autoestima de la persona son primordiales.

• Respetuosos: con las ventajas que hasta ese momento el alumno ha sacado de la situación problemática y que hay que preservar absolutamente en el nuevo proyecto.

• Ecológicos: que respete al mismo tiempo el equilibrio interno del alumno y su red relacional: familia, amigos, parientes, conocidos, compañeros,…

 

El coaching es un proceso de acompañamiento y desarrollo personal o profesional que implica una serie de conceptos clave para lograr un crecimiento y un cambio efectivos en la vida de un individuo. Aquí tienes algunos conceptos importantes en el coaching:

1. Coaching: El proceso de coaching en sí mismo es el corazón de esta disciplina. Se trata de una relación colaborativa entre un coach (entrenador) y un cliente, donde el coach apoya al cliente en la consecución de sus metas y objetivos personales o profesionales. El coaching se basa en la conversación, la reflexión y la acción para el cambio.
2. Cliente o Coachee: El cliente es la persona que busca el coaching para lograr un objetivo específico. El cliente es quien lidera el proceso y trabaja junto al coach para identificar y alcanzar sus metas.
3. Coach: El coach es el profesional que facilita el proceso de coaching. El coach utiliza una variedad de habilidades, técnicas y enfoques para ayudar al cliente a descubrir sus propias respuestas, establecer objetivos, diseñar planes de acción y avanzar hacia el cambio deseado.
4. Metas y Objetivos: Establecer metas claras y objetivos específicos es fundamental en el coaching. Estas metas proporcionan un enfoque y un propósito para el proceso de coaching.
5. Escucha Activa: La escucha activa es una habilidad fundamental para el coach. Implica prestar total atención al cliente, hacer preguntas poderosas y proporcionar retroalimentación constructiva.
6. Preguntas Poderosas: Los coaches utilizan preguntas abiertas y reflexivas para ayudar al cliente a explorar sus pensamientos, emociones y opciones, y para fomentar la reflexión y la toma de decisiones.
7. Empoderamiento: El coaching busca empoderar al cliente, es decir, ayudarle a tomar control de su propia vida, tomar decisiones informadas y asumir la responsabilidad de su crecimiento y desarrollo.
8. Plan de Acción: Un componente importante del coaching es la creación de un plan de acción detallado que incluye pasos específicos y fechas límite para avanzar hacia las metas del cliente.
9. Retroalimentación (Feedback): El coach proporciona retroalimentación constructiva y objetiva al cliente para ayudarle a tomar conciencia de su desempeño y facilitar su mejora continua.
10. Autoconciencia: El coaching a menudo implica ayudar al cliente a desarrollar una mayor autoconciencia, lo que incluye entender sus valores, fortalezas, debilidades y patrones de comportamiento.
11. Mentalidad de Crecimiento: El coaching se basa en la idea de que las personas tienen la capacidad de aprender y crecer a lo largo de sus vidas. Fomenta una mentalidad de crecimiento en lugar de una mentalidad fija.
12. Confidencialidad: La confidencialidad es esencial en el coaching para crear un ambiente de confianza y seguridad donde el cliente pueda compartir sus pensamientos, sentimientos y metas de manera abierta.

Estos conceptos son fundamentales en el coaching y ayudan a definir la base de esta disciplina. El coaching es un proceso altamente personalizado y adaptable que se adapta a las necesidades y objetivos únicos de cada individuo.

 

El desarrollo de habilidades en el aula es un componente fundamental de la educación. Las habilidades que se enseñan van más allá del conocimiento académico y abarcan aspectos como el pensamiento crítico, la comunicación efectiva, la colaboración y la resolución de problemas:

1. Enseñanza Activa:
   • Fomenta la participación activa de los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
   • Utiliza métodos como discusiones en grupo, estudios de caso y proyectos prácticos.
2. Pensamiento Crítico:
   • Diseña actividades que desafíen a los estudiantes a analizar, evaluar y sintetizar información.
   • Promueve la toma de decisiones informada y el cuestionamiento reflexivo.
3. Colaboración:
   • Fomenta proyectos y tareas que requieran trabajo en equipo.
   • Enseña habilidades de comunicación efectiva y resolución de conflictos.
4. Resolución de Problemas:
   • Proporciona problemas del mundo real que requieran soluciones.
   • Anima a los estudiantes a desarrollar y probar enfoques diferentes para abordar un problema.
5. Comunicación Efectiva:
   • Incorpora actividades que mejoren la expresión oral y escrita.
   • Enseña a los estudiantes a presentar sus ideas de manera clara y persuasiva.
6. Autodirección:
   • Proporciona oportunidades para que los estudiantes establezcan metas personales y autodirijan su aprendizaje.
   • Fomenta la autorreflexión sobre el progreso y el rendimiento.
7. Creatividad:
   • Incluye actividades que estimulen la creatividad, como proyectos artísticos, debates innovadores o resolución creativa de problemas.
   • Anima a los estudiantes a pensar fuera de lo convencional.
8. Uso de Tecnología:
   • Integra la tecnología de manera significativa para mejorar el aprendizaje y desarrollar habilidades digitales.
   • Enseña a los estudiantes a utilizar herramientas tecnológicas de manera ética y eficaz.
9. Feedback Constructivo:
   • Proporciona retroalimentación específica y constructiva para ayudar a los estudiantes a mejorar.
   • Anima a los estudiantes a utilizar el feedback como una herramienta para el crecimiento.
10. Aprendizaje Basado en Proyectos:
    • Implementa proyectos que requieran la aplicación práctica de conocimientos y habilidades.
    • Fomenta la investigación, la planificación y la ejecución de proyectos.
11. Inclusión y Diversidad:
    • Crea un entorno inclusivo que respete y celebre la diversidad.
    • Fomenta la empatía y la comprensión intercultural.
12. Desarrollo de Habilidades Socioemocionales:
    • Incorpora actividades que desarrollen habilidades socioemocionales, como la empatía, la autorregulación emocional y la toma de conciencia social.

El enfoque en el desarrollo de habilidades en el aula no solo prepara a los estudiantes para el éxito académico, sino también para enfrentar desafíos del mundo real y contribuir de manera significativa a la sociedad.

 

Editorial Luis Bonilla. Expertos en enseñanza, formación a distancia, tutores cualificados y con variedad de cursos online.

 

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